楊帥老師，男，武漢大學(xué)文學(xué)博士，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新聞與傳播學(xué)院講師，主要從事漢語(yǔ)修辭與文體學(xué)、術(shù)語(yǔ)學(xué)研究。截止目前已在《宗教學(xué)研究》《中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》《湖北社會(huì)科學(xué)》《人文論叢》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，主持湖北省社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目1項(xiàng)，參國(guó)家重大招標(biāo)項(xiàng)目子課題1項(xiàng)，參與國(guó)家社科基金3項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著2部（人民出版社），參編專(zhuān)著1部。2020年1月入職湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，雖然從教短短只有4年，但他對(duì)課程思政建設(shè)卻有著自己的理解。始終堅(jiān)持教學(xué)與科研并重，以教學(xué)帶動(dòng)科研，用科研反哺教學(xué)，如同鳥(niǎo)之兩翼，二者在相互依賴(lài)、相互促進(jìn)中落實(shí)教師傳道受業(yè)、立德樹(shù)人的使命任務(wù)。
在一講一評(píng)的磨課中快速成長(zhǎng)
作為一名新進(jìn)教師，楊帥老師通過(guò)參與助教制讓自己站穩(wěn)講臺(tái)。在助教制中學(xué)校安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀導(dǎo)師通過(guò)“傳、幫、帶”和示范引領(lǐng)教學(xué)來(lái)指導(dǎo)他的教學(xué)。
楊帥老師在助教制磨課中不斷鉆研，在前輩導(dǎo)師們的點(diǎn)撥下，在一點(diǎn)一滴的言傳中學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，在一講一評(píng)的磨課中，他逐漸找到適合自己的教學(xué)方式與技巧。入職僅一年半的時(shí)間，他就一舉奪得學(xué)校“第九屆青年教師授課競(jìng)賽”冠軍的殊榮。
兩年后的今天，他始終牢記助教制中導(dǎo)師提的建議，通過(guò)教學(xué)帶動(dòng)科研，用科研反哺教學(xué)。逐漸將自己的科研成果嫁接于所上的課程。在學(xué)校教師發(fā)展中心的栽培下，他代表學(xué)校學(xué)習(xí)參與ISW國(guó)際認(rèn)證工作坊，深入學(xué)習(xí)國(guó)際前沿教學(xué)法“BOPPPS”的培訓(xùn)。在教學(xué)與科研融合中，楊帥老師刻苦鉆研，銳意創(chuàng)新，如今他又獲得學(xué)?！笆讓谜n程思政競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)的殊榮，創(chuàng)造出“雙料冠軍”，也證明他的實(shí)力。
在“富”與“貧”中尋找教學(xué)的答案
“假如擁有一個(gè)億，你會(huì)做什么？”
“在古代，富的反義詞是什么？”
“社會(huì)主義核心價(jià)值觀中第一個(gè)字為什么是富？”
首屆課程思政教學(xué)競(jìng)賽中，楊帥老師接連拋出疑問(wèn)，引得會(huì)場(chǎng)中老師與學(xué)生不禁低下頭思考。緊接著楊帥將“富”“貧”“達(dá)”“窮”四者的關(guān)系延申到儒家思想，不經(jīng)意中讓大家理解到我校校訓(xùn)精神的內(nèi)涵。
街頭采訪(fǎng)、論點(diǎn)假設(shè)、反問(wèn)設(shè)疑，這些都是楊帥老師常用的授課方式。一段親身采訪(fǎng)的視頻，便牢牢抓住學(xué)生們的注意力；一個(gè)生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的假設(shè)，便讓學(xué)生們聯(lián)想起自己的生活；一個(gè)簡(jiǎn)單有力的反問(wèn)，學(xué)生們便掉入了楊帥老師精心設(shè)計(jì)的“陷阱”，只能一步一步跟著他思考、學(xué)習(xí)。
楊帥老師堅(jiān)持認(rèn)為，授課一定要上升到“用”的層面，讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)這門(mén)課是有用的，可以幫助自己的專(zhuān)業(yè)或是生活。楊帥老師講“六書(shū)”，講“象形”，他絕不只停留在表面，他還將設(shè)計(jì)學(xué)融入其中，有時(shí)他會(huì)拿?；张e例，引發(fā)同學(xué)們?nèi)ニ伎夹；赵O(shè)計(jì)背后的漢字內(nèi)涵。秉持著這樣的目標(biāo)，楊帥老師一直精心打磨課堂，讓課堂的內(nèi)容更鮮活，更有趣，更實(shí)用。
用中文照亮經(jīng)管法人文之光
兩次競(jìng)賽的經(jīng)歷，讓楊帥老師除了收獲技能和友情外，還有一個(gè)重要的收獲。那就是第一次參賽時(shí)，溫興生書(shū)記聽(tīng)完他授課后，給他說(shuō)的一段話(huà)：“楊帥，你講的很精彩！在經(jīng)院，中文教育是非常重要的，要用中文照亮經(jīng)管法！”這句話(huà)，讓剛來(lái)學(xué)校的他瞬間找到中文教學(xué)在經(jīng)院的定位，同時(shí)也啟發(fā)他進(jìn)步思考：“要用中文照亮經(jīng)管法，但具體該如何去照亮經(jīng)管法？”通過(guò)這兩年的歷練，他在這次思政競(jìng)賽中好像探索到了些答案。
我?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》目前是一門(mén)面向全體非中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育必修課。它以中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文本為依托，通過(guò)導(dǎo)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言，走進(jìn)文學(xué)；通過(guò)文學(xué)，親近文化；通過(guò)文化，涵養(yǎng)精神。著重提高大學(xué)生的高級(jí)母語(yǔ)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，建構(gòu)大學(xué)生的精神家園，提升大學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維能力與有效溝通能力，進(jìn)步夯實(shí)我校培養(yǎng)“三有三實(shí)”人才的育人理念，賡續(xù)經(jīng)院之文脈。
雖然從教短短只有四年，但楊帥老師回憶這一路走來(lái)離不開(kāi)新聞與傳播學(xué)院對(duì)他的鼓勵(lì)和支持。心傳是智者心與心跨越時(shí)空的溝通，投鹽入海，讓個(gè)體融入族群，讓認(rèn)同成為驅(qū)動(dòng)，讓理解形成共識(shí)，這不僅是中華文明海納百川的心傳之法，也是楊帥老師所在新聞與傳播學(xué)院培養(yǎng)青年教師的育人理念，還是楊帥老師對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》中課程思政的理解。
不忘初心，方得始終，從心開(kāi)始，勇猛精進(jìn)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一場(chǎng)終身的修行。對(duì)他而言，獲得這一榮譽(yù)，即是一種肯定，更是一種鞭策。楊帥老師將帶著這份榮譽(yù)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更好的狀態(tài)、更多的熱情投入到未來(lái)的教學(xué)，爭(zhēng)取與學(xué)校共發(fā)展、與新聞院共進(jìn)步、與學(xué)生共成長(zhǎng)！
